Lucha contra la manipulación: Check Fake!

La coordinadora del proyecto, Diana Jašeková, compartió algunas ideas con nosotros sobre este valioso programa de intercambio de jóvenes:

¿Cómo empezó este proyecto?

We are an organisation from the small town of Trnava in Slovakia, whose mission is to inform young people about a wide range of local and international opportunities in business, entrepreneurship, career development, volunteering and so on. Many of the youngsters who take part in our workshops have great ideas for new projects, which is how Check Fake! came about. Ahead of some local parliamentary elections, we were approached by a group of high school classmates who were concerned about unreliable news sources. It seemed a perfect time to address the topic, so we suggested they organise their own youth exchange project!

¿Cómo fueron los preparativos del proyecto?

Creamos un grupo de trabajo para apoyar a los jóvenes en la fase de solicitud del proyecto. Les enseñamos cómo organizar un grupo, cómo estructurar las actividades del proyecto durante la semana y cómo solicitar financiación. Les ayudamos a dar forma a sus ideas y les asesoramos sobre las mejores formas de entregar parte de la información más compleja. ¡Todos hicieron un gran trabajo! La solicitud del proyecto estaba bien redactada y se aprobó de inmediato.

¿Quiénes eran los jóvenes involucrados en el proyecto?

Evidentemente queríamos invitar a jóvenes que estuvieran realmente interesados ​​en el tema. Fue una gran oportunidad para presentar los proyectos Erasmus+ a los recién llegados, así como a los que tenían más experiencia. Al apuntar a jóvenes de 18 a 28 años para Check Fake!, nuestro objetivo era incluir una amplia variedad de orígenes, desde gente trabajadora y estudiantes universitarios hasta aquellos que todavía estaban en el instituto. También tuvimos participantes con menos oportunidades que estaban potencialmente más influidos por las fuentes de información en línea y que realmente podrían beneficiarse del proyecto. Por ejemplo, aquellos que viven en áreas rurales tenían muy poca información sobre la importancia de la verificación de datos. Nos dijeron que incluso fueron juzgados por sus amigos y familiares que rara vez cuestionaban el contenido veraz de cualquier información encontrada en Internet.

¿Cómo seleccionó a sus socios?

Nuestras organizaciones asociadas fueron seleccionadas en base a las recomendaciones de socios con los que ya colaboramos y utilizamos Otlas, la herramienta de búsqueda de socios de SALTO.

¿Cómo diseñó el programa?

Comenzamos con juegos y actividades para romper el hielo a fin de presentar a todos al grupo y crear un ambiente acogedor y agradable. Presentamos el programa Erasmus+ a los recién llegados, que incluyó una visita a Bratislava a la Representación de la Comisión Europea en Eslovaquia. A continuación, nos metimos en el tema en sí, utilizando cuestionarios para iniciar discusiones sobre los conceptos de noticias falsas, desinformación, manipulación y teorías de la conspiración. Las actividades prácticas, que fueron las más divertidas, vinieron después.

¿Qué métodos aplicó durante las actividades de aprendizaje experimental?

Antes de que comenzara el programa, habíamos pedido a los participantes de cada país que prepararan presentaciones. Para cada una, necesitaban incluir un estereotipo falso entre las verdaderas características de su cultura, para que los otros participantes pudieran intentar adivinar qué era cierto y qué era falso. Luego, tuvimos actividades creativas como juegos en línea (Factitious; Bad News; Fake It To Make It) con el objetivo de fortalecer el pensamiento crítico y enseñar a reconocer información falsa en Internet. Esto llevó a los participantes a crear sus propios juegos fuera de línea, como juegos de mesa, simulaciones y juegos de rol. Para comprender mejor las técnicas empleadas por los anuncios, se pidió a los miembros del grupo que promovieran ciertos productos. Un equipo, por ejemplo, preparó un anuncio de vídeo para vender una poción de amor, mientras que otros produjeron un montaje de vídeo que mostraba una boca diciendo las palabras de otro.

¿Qué aprendieron en estos juegos y ejercicios?

La mayoría de los participantes solo estaban acostumbrados a entornos formales de aprendizaje, y algunos encontraron sorprendente poder divertirse y aprender al mismo tiempo a través de actividades de aprendizaje no formal. Las actividades revelaron lo peligrosas pueden ser las noticias falsas para las comunidades y cómo juzgar si la información proviene de una fuente fiable. Este conocimiento práctico fue una de las cosas más importantes que aprendieron durante la semana. Los resultados, incluido cómo compartir este conocimiento con amigos y familiares, se resumieron en un manual.

¿Cómo involucró a los participantes?

Durante una semana llena de actividades, los participantes pueden perder la motivación fácilmente. Por ello, nos aseguramos de tener muchas ideas entretenidas e incluimos varios descansos y juegos energizantes. Preguntamos a los participantes antes del intercambio juvenil qué tipo de talleres podrían realizar. Por ejemplo, una niña de Ucrania trabajaba en una empresa que identifica noticias falsas, por lo que organizó un taller increíble sobre verificación de datos. Otro participante de 16 años se ofreció a dirigir un taller sobre cómo desafiar las creencias de las personas en las noticias falsas. Por supuesto, también contamos con un moderador experto, un colega de la Comisión Europea, para ayudar a establecer el marco y organizar talleres sobre los aspectos más teóricos.

¿Qué actividades realizó para promoverlo?

Se nos ocurrieron varios diseños de camisetas, así como insignias, anuncios, cómics y artículos que publicamos en Instagram y Facebook con el hashtag #Checkfake. Nos inspiró especialmente nuestra visita al museo de arte moderno Danubiana, que era el lugar perfecto para debatir sobre mensajes visuales y propaganda. Al final de la semana, elaboramos el manual para compartir con los compañeros de clase de los participantes, las escuelas y con cinco ONG de cada país.

¿Cómo gestionó la logística?

Los miembros de la organización coordinaron la logística, pero los participantes también jugaron un papel activo. El grupo eslovaco, por ejemplo, investigó y sugirió las mejores soluciones de viaje para otros grupos nacionales. Dado que nuestro lugar estaba en una zona rural a unos 30 km de Bratislava, ofrecimos un servicio de recogida.

¿Cuáles fueron los desafíos?

Los participantes tenían expectativas diferentes, lo que afectó la dinámica del grupo. Por ejemplo, fue un desafío involucrar a aquellos que tenían menos confianza en participar en las actividades. A pesar de que intentamos que las actividades fueran lo más variadas e interactivas posible, no podíamos descartar por completo que algunos participantes solo quisieran participar en un tema determinado. Necesitaban estímulo para contribuir a todos los diferentes aspectos del proyecto.

¿Tiene otras propuestas para aquellos que quieran organizar un intercambio juvenil exitoso?

Para organizar un proyecto de buena calidad es fundamental pensar en la estructura y crear actividades que fluyan bien juntas. Lo más importante es combinar la diversión con la enseñanza.