Curso de formación en pedagogía de emergencias: From Crisis to Chance

La coordinadora del proyecto, Sara Segurado, nos ha hablado de este fascinante programa de formación:

¿Cómo define la pedagogía de emergencia?

La pedagogía de emergencia es un enfoque que se utiliza principalmente en la educación Waldorf y por profesionales en misiones pedagógicas de emergencia. Su concepto se basa en los métodos de la educación Waldorf y terapias relacionadas. Dado que la pedagogía de emergencia se utiliza para proporcionar alivio y estabilización después de un impacto, ofrece nuevas posibilidades para los educadores, formadores y trabajadores juveniles, especialmente para aquellos que tratan con jóvenes en riesgo de desarrollar trastorno de estrés postraumático (TEPT).

¿Cómo se le ocurrió la idea de conectar este método con Erasmus+?

Tras un terrible incendio forestal en Portugal, los profesores se pusieron en contacto con nuestra organización para pedir ayuda con los estudiantes traumatizados. Mucha gente había perdido sus hogares y había fallecico. Fue una catástrofe. Entonces no teníamos ningún equipo de pedagogía de emergencia en el país, así que contacté con los Amigos de la Educación Waldorf alemanes. No pudimos involucrarlos de inmediato, pero nuestra red local quería desarrollar las herramientas necesarias si surgiera una situación similar en el futuro. Así que acordamos planificar un proyecto que incluía un curso de formación de 6 días.

¿A quién va dirigida la formación?

A los especialistas en trabajo juvenil. Involucrar a los jóvenes en las actividades de aprendizaje a menudo es un desafío, por lo que conocer los obstáculos detrás de ciertos comportamientos puede ser extremadamente útil. Nos dirigimos a los trabajadores jóvenes que trabajan con refugiados, víctimas de terremotos, proyectos urbanos, etc. También queremos llegar a los profesionales que han tenido experiencias traumáticas ellos mismos. Por ejemplo, uno de nuestros participantes era un refugiado sirio que trabajaba como mediador cultural en una ONG en Lisboa.

¿Cómo planeó el proyecto?

Nuestra ONG, Spin, redactó un borrador y una convocatoria de socios, describiendo nuestros objetivos. A continuación, preparamos un «memorando de entendimiento» que aborda los diversos aspectos de la comunicación, visibilidad y difusión del proyecto, y un cronograma de 14 meses. Nuestros socios compartieron sus comentarios y colaboraron en la aplicación. En cuanto a los talleres, tuvimos la suerte de contar con la ayuda del fundador del concepto de pedagogía de emergencia, Bernd Ruf, quien junto con dos de sus colegas de los Amigos de la Pedagogía Waldorf se ofrecieron a impartir la formación.

¿Cómo encontró las organizaciones con las que colaborar?

Estamos bien establecidos y hemos desarrollado una larga lista de socios a lo largo de los años. A menudo también usamos herramientas como Otlas para encontrar nuevas organizaciones, pero este proyecto fue una excepción. Como estábamos introduciendo un nuevo concepto, decidimos trabajar con socios que ya conocíamos y en los que confiamos. Por supuesto, queríamos incluir ONG que trabajaran con jóvenes en riesgo y se concentraran en países sin ninguna experiencia en pedagogía de emergencia.

¿Cómo seleccionó a los participantes del curso?

Después de que se aprobara la solicitud del proyecto a finales de 2018, comenzamos a prepararnos. Junto con nuestros socios, desarrollamos un formulario de solicitud para los participantes. La selección fue realizada por las organizaciones colaboradoras, con la aprobación final de Spin. Para ser considerado, cada candidato estaría de acuerdo en escribir al menos un artículo sobre el proyecto y organizar al menos un evento multiplicador. También nos comprometimos a realizar sesiones abiertas para compartir, donde los participantes pudieran dirigir talleres y compartir su experiencia.

¿Cómo involucró a los participantes en las actividades?

No tuvimos que hacer grandes esfuerzos ya que los participantes estaban muy motivados. Compartimos la mayor cantidad de información posible con ellos sobre el curso por adelantado, y nuestras organizaciones asociadas llevaron a cabo una sesión de introducción para prepararlos. Además, creamos un grupo cerrado de Facebook, pidiendo a los participantes que contribuyeran con sus experiencias. Este método de compartir inspiró incluso a los miembros menos confiados a aplicar sus nuevos conocimientos en sus países después del curso.

¿Cómo se estructuró el programa?

Cada mañana comenzamos con canciones relajantes. Las sesiones sobre conceptos teóricos fueron seguidas de sesiones prácticas, con pausas para el café, comidas y momentos informales a lo largo del día. Terminamos con sesiones de retroalimentación, que incluyeron dibujo, gestos y actuación, como una forma de reflexionar sobre lo aprendido. Alentamos a los participantes a llevar un diario que sería útil para preparar el certificado Youthpass, así como su artículo y eventos multiplicadores. Al finalizar recibieron un certificado de asistencia que acredita haber completado el primer módulo del curso oficial de los Amigos de la Pedagogía Waldorf.

¿Puede dar algunos ejemplos de las actividades que realizó?

Comenzamos la semana con una noche de cuentacuentos abierta al público, donde los participantes compartían una historia de manera creativa. Luego tuvimos una «feria de ONG» donde los participantes presentaron su trabajo entre ellos y las asociaciones locales. La Universidad Europea de Lisboa organizó un foro de cine, donde Bernd Ruf presentó vídeos cortos sobre sus intervenciones internacionales. Las personas también pueden obtener copias del libro de Ruf sobre pedagogía de emergencia y suscribirse a nuestros boletines.

¿Qué otros canales usó para publicar sus resultados?

El proyecto se llevó a cabo en un barrio socialmente marginado de Lisboa. Spin trabaja para cambiar la imagen negativa de este distrito, y el municipio nos permitió convertir una escuela local abandonada en un espacio comunitario donde se construyó el Spin Hostel. Después de cada proyecto social, recreativo y educativo que albergamos allí, pedimos a los grupos que utilizan este espacio que devuelvan algo a la comunidad. Un grupo ofreció abrazos gratis, mientras que el grupo de pedagogía de emergencia organizó una exhibición de sus obras de los talleres de música, movimientos rítmicos y arteterapia.

¿Qué tipo de desafíos surgieron?

El ciclón Idai azotó Mozambique justo antes de que comenzara el curso y dos de nuestros formadores formaron parte del equipo de pedagogía de emergencia enviado allí. Fueron reemplazados de inmediato, pero teníamos que poner al día los nuevos formadores muy rápidamente. Afortunadamente, con la ayuda de tres personas de Spin y Bernd Ruf pudimos apoyarlos.

¿Cómo afrontaron los participantes del curso la reciente pandemia?

Muchos trabajadores juveniles solo pudieron mantener contacto con sus clientes en línea durante el cierre. Por lo tanto, tuvieron que encontrar nuevas formas de enseñar estrategias para una mayor paz interior. Les aconsejamos que usaran más arte, música y muchos métodos de relajación diferentes.

¿Tiene algún consejo para otras organizaciones que deseen organizar un curso exitoso?

Tener la oportunidad de discutir métodos y compartir experiencias de casos es esencial, así que asegúrese de que su proyecto fomente este tipo de intercambios. También es una buena idea pensar en hacer visible su proyecto. Aunque existen excelentes canales como SALTO, algunos profesionales del trabajo con jóvenes no conocen las herramientas y las oportunidades de formación disponibles.

¿Qué sugerencias daría a otros trabajadores juveniles?

Antes de ayudar a los demás, es importante estar centrados y ser conscientes de nuestra propia higiene psicológico-social. El trauma puede ser contagioso y lidiar con él todos los días también puede afectarnos a nosotros, por lo que debemos cuidarnos. Además, aprender sobre la pedagogía de emergencia y comprender cómo se crea el trauma nos ayuda a prevenir su desarrollo.

¿Cómo hizo el seguimiento del proyecto?

El grupo de pedagogía de emergencia en Portugal (¡ahora con más de 100 miembros!) creó el primer módulo de un curso en portugués, que ya está disponible en línea. También organizó un taller fuera de línea en febrero al que asistieron muchos educadores. Tenemos previsto ampliar el curso de formación para que se imparta en otros países.